秋天的雨教案

时间:2023-02-03 00:02:16 教案
秋天的雨教案范文9篇

秋天的雨教案范文9篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的秋天的雨教案10篇,希望对大家有所帮助。

秋天的雨教案 篇1

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、背诵自己喜爱的部份。

3、激发学生对秋雨的喜爱。

二、教具准备:

1、课文录音带。

2、挂图。

三、教学过程

(一)创设情景,激发情感。

1、师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步,洋洋洒洒的来到我们的中间,它不仅有着缤纷的色彩,还有奇妙的声音。你想感受一下这雨声吗?好,今天我们来学习一篇关于雨声的课文——《秋天的雨》

(二)初步感知课文。

1、听课文录音,完成填空题。

出示题目:秋天的雨,是一把

秋天的雨,有一盒

秋天的雨,藏着

秋天的雨,吹起

2、指名学生口头回答问题。

3、选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。

(三)学生汇报,老师相机教学。

1、教学第二自然段。

(1)学生a:我喜欢第二自然段,因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色,有红色的枫叶,有金黄色的国野,真像一幅图画。

(2)这么多的顔色出现在我们的眼前,你会用四个字的词。形容它吗?(五颜六色、五彩缤纷等)

(3)指导朗读,(读出秋天的热闹,绚丽多彩。)

2、教学第三自然段。

(1)学生b:我喜欢第三自然段,我喜欢吃水果,秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。

(2)老师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗?

学生:还有酸酸的、苦苦的…….

教师:只要闻到这些水果的气味,我都忍不住想吃上一口了。

(3)指导朗读。

3、教学第四自然段。

(1)学生c:我喜欢第四自然段,秋天的雨就像给小动物们信息,叫它们赶紧准备过冬的粮食。

(2)老师引导:如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?

(3)小动物听到你们的话吗?它们在干什么?

(4)指名朗读第四自然段。

4、教学第五自然段。

(1)教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学朗读最后一个自然段。

(2)全班齐读第五自然段。

四、拓展活动:

(1)教师引述:同学们看完这篇课文,你喜欢秋天吗?现在,你最想干什么?是画一幅关于秋天的画,还是写一首古诗?

(2)学生组合,共同作一幅画。

秋天的雨教案 篇2

设计思路:

儿童是自然之子,热爱和探索大自然是儿童最常见的表现,而自然界赋予我们的教育资源更是无穷无尽,只是如今许多幼儿与大自然接触甚少。作为教育工作者,应该最大限度地拓展幼儿的学习空间,好好地利用丰富的自然资源,引领孩子们去探索。《秋天的雨》是一篇散文,它以生动形象的修辞手法为孩子展现了一幅美丽的画卷,让孩子从中了解季节的特点。本次活动旨在通过学习关注周围事物的发展变化,从而感受到散文中语言的优美和意境的温馨,启发孩子们无尽的遐想与表现。

活动目标:

1、帮助幼儿熟悉散文诗,并理解散文内容。

2、初步理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用,学习“她把×颜色给了××,××××像××”的句式,并模仿散文片段。

3、激发幼儿对大自然热爱的情感,体验秋雨季节的美妙意境。

活动准备:

有关散文的多媒体课件,录有雨声的磁带和优美的音乐,录音机等。

活动过程:

一、倾听雨声,激发兴趣。

1、听录音,引出雨声。

师:“小朋友注意听一听,这是什么声音?”

2、再听录音,引导幼儿发现下雨时发出的声音。

师:“小朋友见过下雨吗?”“雨是怎样下的?”(幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。)

师:“下雨时,雨点会落在哪里呢?”(鼓励幼儿踊跃回答,为仿编散文片段提供经验基础。如:大树、屋顶、地面、大海里、小河里……)

二、初步感知散文诗。

1、幼儿欣赏。

师:“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的,那么秋天的雨是怎样的呢?小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师,你最喜欢散文诗里的哪一句。”(教师配乐有感情地朗诵散文。)

2、提问:这篇散文叫什么名字?你喜欢散文诗里的哪一句?(启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。)

三、观看课件,完整欣赏配乐散文诗一遍。

师:我们一起来边看画面,边听老师朗诵散文诗。(教师结合课件画面,完整朗诵。)

秋天的雨教案 篇3

【教材理解】

《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣,内容丰富多彩,语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索,把秋天众多的景物巧妙地串起来,让我们感受到的是秋天之美,语言之美,丰收之乐。

【设计理念】

美,无处不在,我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本,创造性地运用文本,带领孩子们感受秋雨的美,秋天的美,语言的美,并能用自己的语言创造美。

【学情简介】

学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

【教学目标】

1、认识8个生字,会写12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱和赞美之情,感受秋天的美好

3、提高阅读的速度和水平,有感情地朗读课文。

4、读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。

【教学重难点】

理解课文,感知课文内容。体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情 ……此处隐藏8604个字……/p>

a.学生读课文边读边思。指名学生说。

b.这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。

c.教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)

d.和老师比赛,相信你们读得要比老师好。学生再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读)

3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(学生说)

a.请你读一读,黄老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。

c.齐读第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么?指导学生说读。(个别读,分男女生读)

四、自主选择,积累背诵

比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)

五、拓展延伸,鼓励展示

1、交流扩展:学了课文之后,你有什么想法?

2、自主作业:(1)写一首诗(编写歌词)

(2)把秋天的景物画下来。

  作品:秋天的雨

  秋天的雨,滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙,带着清凉和温柔,悄悄地打开了秋天的门。

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏,红色给了枫树,金色给了田野,橙色给了水果,紫红的、雪白的颜色给了菊花。

  秋天的雨,有着非常好闻的气味。不信啊,你闻,菠萝甜甜的,梨子香香的,小雨滴迎来了许多香味——烤山芋、糖炒栗子……小朋友的脚啊,常被那香味勾住。

  秋天的雨,有一支金色的喇叭,它告诉大家该穿上厚厚的、漂亮的衣裳了。落叶树的树叶飘啊飘,飘到了大树妈妈的脚下,小动物们准备过冬了。

  秋天的雨,带给大地的是一首丰收的交响乐,带给小朋友的是一首快乐的歌。秋天的雨,滴答滴答地唱着歌……

  赏析:

  这篇散文诗的内容来源于幼儿周围的生活,诗里所蕴含的丰富生动的语言、五彩缤纷的色彩、优美动人的画面、童趣十足的情境符合大班幼儿好奇、好问的心理,满足了他们再现生活经验、生活情境的需求,有助于启迪、培养他们的创造力和想象力。

  该散文诗不仅文字优美,还有机地整合了科学领域的教育内容,暗含了自然规律,能给予幼儿关于季节变化的正确认知,同时还渗透了社会情感教育的内容,使幼儿在倾听、想象、欣赏、移情、入境的过程中获得美的享受,进而将这种感受迁移为对大干世界的美好赞叹,萌发对自然和人类生活的关注、向往之情。

秋天的雨教案 篇9

教学目标

1.认识“钥、匙”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

教学环节:

一:激趣导入

师:孩子们,现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗?今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章,板书课题。 齐读课题。

二:检查预习

出示生字:凉爽 趁着 柿子 邮票 衔来 菠萝 衣裳,喇叭,钥匙 五彩缤纷

领读 正音 自读 查读

出示句子:黄叶像一把把小扇子,扇哪扇哪 ,扇走了夏天的炎热。

(出示:多音字扇)知道在什么情况读四声,什么情况读一声?

三:初读课文,整体感知

师:读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外,还要边读边想:秋天的雨给你带来了什么礼物?

汇报

四:细读体味

(一)学习第一自然段

1、那么请看课文第一自然段,秋天的雨是什么?板书钥匙

2、为什么说秋雨是一把钥匙?

3、老师:在不知不觉中,秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门,那么让我们跟着秋雨走进秋天,看看秋雨给我们带来了什么?

(二)学习第二自然段

1、先看课文的第二自然段?说说秋天的雨有什么?(板书;颜料 )

、秋天的雨把什么颜色送给了谁,默读课文,边读边用----画出?

(1)、学生边读边画

(2)、汇报

3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍,看看谁读得最美。

我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。

a、谁喜欢来读银杏树这一句?

师:(为什么喜欢这一句话呢?)生答

句子对比练习(课件)少“扇哪扇哪”哪句好,为什么?

再感情朗读

b、老师:文中还有哪句的写法和他一样?

说说为什么把飘啊飘啊读得很慢?生:因为枫叶落下来时飘得很慢。

师:是呀,枫树的叶片慢慢往下落,怪不得他读的好,原来他一边读一边想象画面呀。(看屏幕)我们来学学他的样子,边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读

生读。出示山行这首古诗

c、老师:还喜欢哪一句?生读,

读关于田野的句子

老师:这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们什么?

生:丰收了,丰收了

师:从哪些字词知道丰收了?想象画面。田野里丰收了,果园里怎么样了呢?谁来读读写果园的这一句?

老师:果园里怎么样了呢?(丰收了)怎么知道的?“你挤我碰”他们多有趣呀?

师:(看屏幕)在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象,你高兴吗?让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 生读

师:读的多美呀,还有同学带着表情美美地读呢!谁还有自己喜欢的句子?

d、生:读菊花的句子。

师:你读得多美呀!.就像美丽的花仙子,还在一个劲的向我们点头呢。

花仙子的颜色就书上写的这几种吗?是怎么知道的?你还知道菊花仙子有哪些颜色?

让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧,比比看你们哪朵开得最漂亮。

4、师:(课件出示)(点击上色)

这么多的颜色,文中用了一个什么词来概括?

生:五彩缤纷(板书:五彩缤纷)

师:你知道这个词是什么意思?表示颜色多的词还有那些?

5、通过刚才的学习,我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花,在秋雨的滋润下,都变得分外美丽。下面我们试着把你喜欢的句子背下来好吗?

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